Manifeste Lycee Gabriel Peri

MANIFESTE

Nous exigeons une vie digne. Nous, étudiants.es, lycéens.nes et élèves du lycée professionnel Gabriel Péri exigeons d’être considérés. 

Depuis des années nous regardons nos grand-parents et nos parents souffrirent de leur existence. Ils affrontent la vie chère, les grandes entreprises, les coupes de budgets, l’inflation, les transports, les discriminations, la queerphobie, le racisme, le sexisme, la justice incompétente, la police hostile, les politiciens véreux et le mépris de classe ! 

La vie est rendue insupportable, alors nous élevons notre voix pour un monde meilleur. Nous voulons le futur de nos rêves, nous épanouir dans nos loisirs, nous sentir bien, nous savoir entendus et en sécurité. Nous voulons étudier dans des meilleures conditions que ce pays ait connues. C’est parce que nous sommes la jeunesse, les futurs citoyens de cette nation et que nous appartenons à l'avenir de ce monde que nous méritons tous les soins et toute l’attention de nos aînés. 

C’est dans ce but que nous nous sommes solidarisés et avons élaboré une liste de revendications 

• L’accès pour tous les externes à un lieu où prendre leur pause déjeuner, au chaud avec le nécessaire, un micro-onde, une bouilloire  et une fontaine à eau (par exemple au foyer). Parce qu’il est inadmissible de laisser ces étudiants et lycéens manger froid à l'extérieur. Certains élèves mangent dehors par manque de moyen ou car la cantine ne peut pas subvenir à leurs besoin alimentaire particulier, mais cela ne veut pas dire qu'ils doivent manger dehors sur les bancs froids car il ne sont autorisés nulle part ailleurs.

• Des congés menstruels justifiés sur simple déclaration et des distributeurs de protection hygiéniques dans chaque toilettes de l’établissement. Les règles sont une partie quotidienne de la vie de beaucoup d'élèves et d'étudiant.e.s, mais sont trop souvent ignorées par les établissements. Trop d'élèves souffrent en silence à l'école de règles douloureuses ou de maladies liées aux règles (SOPK, endométriose, problèmes hormonaux), et ne reçoivent aucun soutien de la part de leurs établissements. Avoir la possibilité de se mettre en arrêt lors des règles permet aux élèves menstrué.e.s de se reposer lors d’un moment difficile et de moins souffrir en silence. L'accès à des produits menstruels aide à briser le tabou autour des règles et donne accès à des produits de santé et d'hygiène importants aux élèves les moins fortuné.e.s et aux élèves qui se font surprendre par les règles sans en avoir sur eux. Cela s’applique aussi à autoriser les élèves à avoir accès aux toilettes sur demande afin d’utiliser leurs produits, à pouvoir utiliser des bouillottes afin de maîtriser les douleurs menstruelles et le droit de se reposer à l'infirmerie quand la douleur devient insupportable. Pour certain.e.s, les règles relèvent de la maladie et devraient être considérées comme telles.

• Des canaux de communications fiables, alimentés et accessibles entre les deux sites pour les membres apprenants, enseignants et administratifs. La communication entre la direction et les élèves est très mauvaise, trop d'informations essentielles passent à la trappe et cela nuit à la vie quotidienne de l'établissement. De la même façon, plus de vie de classe et de réunions entre élèves permettrait une meilleure communication et la création d'une vraie communauté d'élèves qui travaillent ensemble pour une vie à l'école meilleure.

• Un meilleur encadrement des élèves, notamment sur la santé mentale et physique. Faire des études est difficile et demande beaucoup d'énergie, mais ce fait est multiplié quand on souffre de problèmes de santé, qu'ils soient mentaux ou physiques. C’est d’autant plus contraignant lorsque nous sommes sensibles aux bruits parasites, à se déplacer car on souffre de douleurs chroniques, ou se voir reprocher des absences régulières car on doit se rendre souvent chez le médecin ou que venir à l'école demande plus d’effort. Tout cela doit être pris en compte pour permettre la meilleure scolarité possible pour ses élèves qui sont déjà exposés au décrochage scolaire.

• Accompagnement plus important des élèves en situation difficile/particulière. Des élèves vivent des drames sociaux tous les jours, placement en foyer, problèmes à la maison, perte d’un proches, maladies graves, accidents ou autre. Cela affecte grandement leur scolarité mais beaucoup n’ose pas en parler de peur de jugement et les écoles prennent peu en compte l’effet que ces situations peuvent avoir sur la vie quotidienne. Non, les élèves ne peuvent pas “laisser les problèmes de la maison à la maison”, ils ne peuvent pas “oublier l'extérieur au sein de l'école”, car ce sont des êtres humains avec des émotions et toutes les difficultés qui vont avec. Ces situations doivent êtres prises en compte par la direction, le corps enseignant et l’administration avec toute la bienveillance que mérite ces élèves en difficulté.

• Nous sommes un lycée professionnel et nous manquons d’outils, de matériels et de matériaux afin de progresser dans nos apprentissages. Ces formations sont déjà onéreuses et un établissement public se doit de faire sa part en fournissant les machines et les essentiels. Certaines machines sont défaillantes, il y a peu de presses et beaucoup de matériel essentiel est aussi en manque ou trop endommagé. Nous manquons également de matériaux, de toiles notamment. Les élèves et étudiants investissent tout leur possible mais nous ne pouvons pas recevoir un apprentissage professionnel sans atelier complet. 

• Des salles et des ateliers adaptés aux climats et à la météo. Nous avons besoin de lieux chauffés en hiver et aérés en été. Le climat est aussi changeant que la météo et les salles doivent s'y adapter. Depuis quelques jours, beaucoup doivent garder leurs manteaux en classe afin de se protéger du froid et de la même façon, durant les moments plus chauds, certaines salles ont atteint des températures si élevées qu’elles ont rendu l'enseignement difficile.

• Égalité des traitements. Il existe toujours beaucoup trop d’inégalité et de différenciation entre les sites de cet établissements, les bâtiments, et les formations à niveau d’étude équivalent. Cela concerne les sorties, les sanctions, les aides et l’accompagnement. Nous sommes tous des élèves et étudiants du lycée Gabriel Peri, peu importe notre site ou notre formation. Nous souhaitons recevoir les mêmes opportunités, les mêmes ressources et le même traitement à niveau d’étude et d’autonomie égales.

• Remanier l'entièreté des systèmes Parcoursup, Mon master et Affelnet. Ces plateformes contribuent à une culture de valorisation anxiogène et de méritocratie. Ces instances sont obscures, les informations grouillantes et contradictoires. Les utilisateurs sont contraints de fournir un travail colossal, la plupart du temps sans assistance adaptée et les périodes d’inscription, de dossier et de résultat rime avec fatigue, angoisse et mal-être pour les plus chanceux. Les consignes sont floues et les explications jamais claires ni explicites. Avec ceci l'algorithme et son procédé n’est pas adapté aux formations artistiques (par exemple un portfolio pour toutes les écoles ne donne pas l’occasion de cibler nos postulations dans différents domaines, ni de s’adapter aux demandes spécifiques de chaque école). 

• Nous réclamons également une égalité des chances pour tous les diplômes d'Etat. Chaque élève devrait avoir l'accès à tous les concours et à toutes les écoles peu importe le diplôme qu’il possède, s'il en a les compétences. Les études passées ne reflètent pas forcément les capacités d’un élève, elles reflètent surtout les opportunités qui lui ont été proposées sur le moment. Cela peut empêcher un élève de recevoir de nouvelles opportunités et les empêcher d'évoluer. Cela va avec la valorisation des bacs pros, bacs technologiques et autres équivalents au bac. Ces diplômes sont souvent ignorés, inconnus ou peu considérés. Ces études sont le pont pour des métiers essentiels, indispensables à la société. 

• Un plus grand budget culturel pour les élèves (expositions, spectacles, interventions, etc…). La grande majorité du budget et des dons que reçoit le BDE repart immédiatement dans les billets pour les sorties culturelles des DNMADes au théâtre, mais, malgré cela, chaque élève doit payer 50 euros en plus. Cela est trop, surtout pour le BDE qui pourrait faire bon usage de cet argent pour améliorer les conditions des élèves et créer plus d'événements culturels pour tous les élèves des sections du supérieur et du secondaire.

• Prévention aux risques de l'intelligence artificielle. L’Intelligence Artificielle est partout dans notre vie quotidienne, mais elle pose aussi un danger pour le domaine de l’apprentissage. Elle remplace des sources fiables, des talents et la capacité d’analyse et de dépassement de soi. Trop professeurs l’impose et vantent ces mérites sans évoquer la catastrophe sociale, économique et écologique qu’elle représente. Aujourd’hui les élèves s’en servent à l’aveugle écarter de cette réalité. Il est important de mieux éduquer les élèves et les professeurs ainsi que les membres de l’administration à tous les risques et aux soucis qu’elle pause.

• Valorisation des bourses. Les études sont une période de vie cruciale et c’est inadmissible que des étudiant.es vivent sous le seuil de pauvreté. La précarité étudiante se manifeste par une instabilité des ressources, mais aussi par l’absence d’une ou plusieurs sécurités essentielles pour jouir de ses droits fondamentaux. Ce problème est structurel, et non une situation passagère. Si la précarité est généralement évaluée par le sentiment de ne pas avoir assez d’argent pour vivre décemment, elle comprend aussi d’autres formes de fragilisation. Dans le cadre de la précarité étudiante, renoncer aux soins de santé, avoir du mal à se loger, ne pas manger à sa faim ou encore ne pas assumer les coûts liés à la vie étudiante sont diverses situations de fragilité extrême. 

• Non aux gel des APL, faire des études coûte cher, et les frais ne cessent d’augmenter. Les écoles se privatisent, les loyers et le coût de la vie quotidienne augmentent, le matériel coûte trop cher. Les études supérieures deviennent inaccessibles pour beaucoup de jeunes et le gel des APL ne fera qu'empirer ce phénomène. Les études sont un droit, tout le monde doit y avoir accès sans supporter des logements insalubres ou devoir travailler à l'extérieur de l'école par manque de moyens.

• L’abrogation de bienvenue en france. Le 19 mai 2026, le gouvernement a publié un décret xénophobe qui constitue une attaque majeure contre les universités et s’inscrit dans la continuité de la stratégie cyniquement nommée “ Bienvenue en France ”. Nous condamnons ce décret qui vise les étudiant étrangers extra communautaires imposant aux universités de trier leurs étudiant es par nationalité, en prenant pour prétexte les budgets déficitaires que le gouvernement a lui-même imposés. Cela empêche de nombreux·ses étudiant·es précaires de s’inscrire, alors même qu’ils et elles pourraient bénéficier d’une exonération. 

• Reconnaissance du DNMADE pour les concours de la fonction publique/enseignement et les masters. L'accès au Master est presque impossible pour les élèves provenant de DNMADE car trop d’écoles ne reconnaissent pas ces formations comme des licences valables. Cela limite les possibilités d'études pour les sortant de DNMADE et ne les poussent pas à continuer dans des domaines précis tel que le patrimoine ou les domaines spécifiques du costume (tel que l'histoire du costume et du vêtement alors que le domaine est reconnu comme domaine académique depuis 2017).

• Soutien aux jeunes réprimés, soutien aux lycéens et étudiants en lutte. Nous ne pouvons plus supporter de voir nos camarades mutilés, gazés, violentés et arrêtés en masse par les forces de l'ordre, simplement car ils demandent de meilleures conditions de travail et d'études afin de mieux pouvoir vivre ensuite. Cela ne peut plus durer. Manifester, bloquer et demander des ressources ne devrait pas être cause de peur de ne pas en sortir vivant, c’est un droit que chaque être humain possède.

En conclusion, nous exigeons de vous une remise en question et une sérieuse prise en compte de nos revendications. Nous avons tous été jeunes et nous nous devons de travailler ensemble pour l’avenir. 

Nous avons conscience que certaine organisation ne relève pas directement de votre fonction et nécessite des délais importants. 

Nos demandes sont raisonnables et assureront l’évolution positive du bien-être physique et psychologique de tous.tes les élèves et étudiants afin d'assurer les meilleures conditions d’apprentissage et de vie possibles pour l’avenir francais.